Частная школа "Олимп-Плюс"

ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ
для 8-11 классов

17 мая 2024 года
ОЛИМП-ПЛЮС - ПАРТНЕР ПО ПОДГОТОВКЕ К ПОСТУПЛЕНИЮ В МГИМО
приглашаем на презентацию сетевой образовательной программы
для поступающих в ведущий ВУЗ страны

регистрация

о школе

Олимп-Плюс — часть экосистемы персонализированного обучения, которая объединяет несколько школьных кампусов и образовательных проектов:

школу «Наши Пенаты» — лидера в области заочного и комбинированного обучения
Citrus Montessori — Montessori-школу полного цикла — от 2 до 18 лет
программу «Родитель — Учитель» — программу педагогической переподготовки в коллаборации со Школой бизнеса и международных компетенций МГИМО
практико-ориентированную магистерскую программу в МГИМО «Современная педагогика и образовательный дизайн»
Горчаковский лицей МГИМО

Школа создана командой единомышленников, разделяющих общие ценности.

Школа выбрала три вектора развития основных умений: самостоятельность, мышление и социальная компетенция.
эти направления объединены общим понятием — самоэффективность.

Для нас важно, чтобы каждый ребенок, в безопасной среде, нащупывал и развивал собственный потенциал, свои сильные стороны, учился взаимодействовать, принимать решения и нести за них ответственность — был самоэффективным.

Педагогическая команда стремится поддержать каждого ребенка. Мы сохраняем природу человека, подпитываем его таланты, заботимся о здоровом климате и аккуратном отношении друг к другу.

Порой вопрос ребенка
ценнее ответа...

команда

Одна из наших ценностей — профессионализм.
Мы убеждены, что качество образовательной среды определяется людьми. Мы гордимся тем, что наша команда — это сообщество профессионалов, безгранично верящих в потенциал каждого, открытых у новому и увлеченных своим делом.

Мы выбрали три основных вектора развития каждого ребенка (помимо академических знаний, с помощью которых все только начинается) — самостоятельность (ученик берет на себя ответственность, пробует, проектирует, рефлексирует), мышление (мы делаем упор на критическое и креативное мышление, которые формируют осознанность и повышают качество академического образования), социальная компетенция (ученик работает с разными людьми в разных составах групп, здесь нам помогает система потоков).
Что это значит? Это значит, что в каждой предметной области каждый педагог в разной степени делает упор на эти три вектора, погружая каждого ученика с помощью академических знаний в область умений и навыков.
Все три вектора объединяются связующей компетенцией — самоэффективностью. Для нас важно помогать каждому ребенку реализовывать потенциал. Мы убеждены в том, что если человек осознает собственные способности, берет на себя ответственность, ориентируется на возможности мышления и умеет договариваться — многие двери перед ним открыты.

В Российской системе образования есть разные системы оценивания. Мы выбрали гибридный формат: в нашей школе есть отметочная система итогового оценивания (она пятибалльная) и система обратной связи формирующего оценивания (комментарии, обратная связь и репорты).

Итоговое оценивание (summative assessment) — это результаты работы ученика за определенный период в определенной точке. Например, контрольная работа за триместр, ВПР или ЕГЭ. Формирующее оценивание (formative assessment) — это промежуточное оценивание, чаще всего оно выражено словами в виде комментариев. Такой вид оценивания помогает ученику понять, где он находится сейчас относительно программы курса и как ему улучшить результат. Формирующее оценивание не влияет на итоговый балл, это тренировка и проба.

Формирующее оценивание — это самый эффективный способ показать ученику, что он умеет делать хорошо, дать ему собственные точки опоры, показать, что ошибка — это точка роста. Итоговое оценивание мы сводим к нескольким работам в модуле (от 3 до 5 работ), которые ребенок выполняет в определенные сроки. Итоговую работу нельзя исправить (переписать), в модуле итоговых работ может быть не больше трех. Но не стоит этого бояться. До итоговой работы у ребенка будет много проб.

Внеакадемический вектор в нашей школе включается в себя работу по четырем Сферам: личность, энергия, мышление и творчество. Каждая сфера — это время погружения школы в какую-либо активность. Например, умение работать с конфликтами — время в сфере личности, а эстафета в бассейне с педагогами — время энергии.

Вместо привычных кружков, мы запустили проектные мастерские. Каждому ребенку разные педагоги предлагают попробовать разное. Например, раскачать системное мышление и услышать, как скрипит мозг; самостоятельно испечь пиццу и остаться при этом целым и невредимым; заварить чай на настоящей церемонии; попробовать себя в роли продюсера; разобраться, как устроен эмоциональные интеллект — и много чего еще. Почему это «проектная мастерская», а не привычный «кружок»? Потому что любое исследование обычно подкрепляется действием. «А что, если смешать это с этим и добавить немножко сыра?» — «Давай попробуем!» Для нас важно обеспечить разные возможности для реализации каждому ребенку, чтобы он пробовал, ошибался, снова пробовал и приходил к чему-то большему.

Каждые каникулы мы предлагаем детям преобразовательные поездки в разные точки страны и мира. Ребята занимаются антропологическими исследованиями, ходят в походы, встречаются с интересными людьми.

Подростковая школа — это школа проб, движения, общения, самоутверждения и поиска смыслов. В подростковой школе мы отказались от разделения классов на буквы. Каждая возрастная группа называется «потоком», а каждый «поток» делится на разные группы в разных предметах. Зачем? Наш мир устроен так, что мы постоянно контактируем с разными людьми, учимся выстраивать здоровые отношения, даже придумываем вместе вещи, которые вполне меняют жизнь вокруг. И тут мы увидели, что разделение на буквы сильно осложняет выстраивание этих разных отношений. В течение дня каждому ребенку удается взаимодействовать с разными темпераментами, характерами, мышлением.

Еще в подростковой школе мы шагнули в науку: ввели пропедевтические курсы по физики и химии.Как запустить ракету? Отчего лимон кислый? На эти и многие другие вопросы ребята отвечают на уроках «Введение в науку» и бесконечно экспериментируют для понимания физических и химических явлений.

В 7−8 классах мы запустили модульную систему обучения. Модуль — это время интенсивного погружения в предмет. В этом учебном году мы выбрали четыре предмета, которые ребята будут изучать в модульном ключе: биология, физика, география и история. В первые пять недель ребята изучают два предмета из списка, остальные два изучают в следующие пять недель. Очередность предметов меняется от периода к периоду.